”Perle” ale liceenilor la Limba și literatura română și opinii despre vulnerabilitățile sistemului de Educație
Continuăm ”să vânăm” pe paginile de socializare sau în presă, câteva din greșelile ”memorabile” pe care, de data aceasta, elevii care susțin examenele de finalizare a studiilor liceale, le-au făcut la proba scrisă a examenului de BAC, la disciplina Limba și literatura română, făcând parte din categoria celor care cred că publicarea lor în spațiul public este nu doar prilej de amuzament și ”reting”, dar că astfel de ”perle”, arată gradul de analfabetism funcțional al multor copii, care ies de pe băncile unei școli.
Așa cum se știe, la examenul de BAC, candidații de la profilul uman au avut de redactat un eseu despre particularitățile unei creații poetice aparținând lui Tudor Arghezi, în timp ce elevii de la profilul real au primit o cerință similară referitoare la opera lui George Bacovia.
O parte dintre cei mai puțin pregătiți au reușit, și de data aceasta, să-i surprindă pe profesorii corectori cu tot felul de exprimări, unele de-a dreptul ciudate, constând în confuzii de termeni și descrieri ”originale” ale operelor literare.
Iată câteva dintre cele mai savuroase „perle” extrase de la proba de Limba și literatura română de către jurnaliștii de la ”Observator News” sau găsite de noi, pe rețelele de socializare.
Despre poetul George Bacovia(1881-1957),considerat a fi cel mai important poet simbolist român, unul dintre liceeni a scris în teză că ” Bacovia e demn de milă, îi e frig de moarte tot timpul și plânge prin cimitire”. Un altul a fost și mai ”original” în exprimare afirmând că:
„Plumbul lui Bacovia este un pietroi greu și urât care se scufundă în inima poetului”. Și mai ”inspirat” de subiect scrie un alt candidat afirmă în lucrarea sa scrisă că „Autorul se ia de soare, că de ce l-a supărat și i-a stricat dimineața” .
Pus în situația de a caracteriza un personaj un alt candidat scrie ”Personajul nostru nu avea foarte multe calități, dar se remarca printr-un cap de păsărică.”
Un altul, care își spune George, pe profilul de facebook, e chiar optimist, la ieșirea din sala de examen și se laudă cu ”performanțele” sale, fiind convins că” S-o fost foarte frumos, foarte lejer. Subiectul 3 nu l-am aprofundat, nu am vrut să-l aprofund mai deloc.
În rest subiectul 1 și 2 au fost foarte okay. A fost totul bine. Eu zic că împușc 7. Marți la matematică, joi la geografie. Pentru geografie da, pentru matematică mai puțin. Număr nivelul de pregătire”.
Cum au fost structurate subiectele
Se știe că subiectele la Română la BAC 2026 au fost structurate în trei părți:
- Subiectul I a pornit de la un text la prima vedere și a cuprins cerințe de înțelegere și interpretare, precum și redactarea unui text argumentativ.
- Subiectul al II-lea verifică analiza unui text și utilizarea conceptelor de teorie literară.
- Subiectul al III-lea le-a cerut candidaților să redacteze un eseu de minimum 400 de cuvinte pe baza unei opere sau a unui autor studiat, cerința fiind diferențiată în funcție de profil – real sau uman.
Publicarea ”perlelor”, criticată de Consiliul Elevilor și conducerea MEC
După apariția în presă a acestor ”perle” debitate de candidați, Consiliul Național al Elevilor a reacționat printre-un comunicat de presă trimis publicației ”Edupedu”, în care se atrage atenția că „aceeași societate care deplânge analfabetismul funcțional râde de simptomele lui atunci când apar pe o foaie de examen, elevii fiind puși într-o lumină nefavorabilă”.
O reacție asemănătoare a avut și secretarul de stat în MEC, Sorin Ion, întrebat de către un jurnalist despre sursa greșelilor care apar fie în presă, fie pe rețelele de socializare.”Mi-a fost greu întotdeauna să înțeleg în cazul acestor perle care ar fi motivele pentru care le-ai difuza în spațiu public.
Dacă ne referim la ele ca niște prilejuri de glume, atunci pot să înțeleg, dar, în cele din urmă, și perlele acestea reflectă tot munca profesorului, care evident nu sunt aceiași care le difuzează, dar tot din aceiași categorie fac parte.
Uneori, aceste perle mai reflectă și munca profesorului pe lângă ce își propune un elev să facă în viața lui și ce să facă la școală”, a comentat ministeriabilul care încheie declarația susținând că societatea actuală are și alte probleme.
”Sunt alte vulnerabilități mai importante, așa cum am văzut scris pe ecranul dumneavoastră: inteligența artificială, literație și așa mai departe”.
La Subiectul I, textul la prima vedere a fost un fragment din „Sufletul nu cunoaște distanțele. Pagini de corespondență cu familia Pillat”, de Pia Pillat. Cerințele la primul subiect au fost de înțelegere a textului.
La punctul B, elevilor li s-a cerut să redacteze unui text de minimum 150 de cuvinte în care elevul argumentează dacă: pregătirea pentru un examen impune sau nu renunțarea la activitățile preferate.
